幼儿过度自信无益于学习，先前结论或为统计假象

来源： Psychological Science

北京师范大学团队研究发现，幼儿过度自信看似提升学习效果，实则源于分组方法与“统计回归均值”效应。实验操控儿童自信水平后，两组实际表现无差异。研究者指出，鼓励应基于真实努力与进步，而非夸大能力，虚假自信不会转化为更好成绩。