研究发现：拥有手机本身即与小学生阅读理解下降相关

来源： Behavioral Sciences

UCLA团队对三、六年级学生研究发现，拥有手机（而非是否带入校园）与阅读理解成绩较差显著相关，且不存在“适宜给手机的年龄”。唯一例外：来自非英语家庭的孩子，若较早开始用手机发短信，阅读反有提升。学校禁令在三年级及以下对成绩无影响，但可能有益于社交互动，需进一步研究。